总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。下面是小编整理的宋琪字俶宝文言文阅读及答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
宋琪字俶宝文言文阅读及答案
宋琪，字俶宝，幽州蓟人。少好学，举进士中第，署寿安王侍读。幽帅赵延寿辟琪为从事，会契丹内侵，随延寿至京师。太宗即位，召赴阙。时程羽、贾琰皆自府邸攀附致显要，抑琪久不得调。太平兴国三年，授太子洗马，召见诘责，琪拜谢，请悔过自新。迁太常丞，出知大通监。五年，召归，将加擢用，为卢多逊所沮，改都官郎中。七年，与三司使王仁赡延辩事忤旨，责授兵部员外郎。八年春正月，擢拜右谏议大夫。三月，改左谏议大夫、参知政事。是秋，迁琪为刑部尚书。十月，赵普出镇南阳，琪近与李昉同拜平章事。上谓曰：“世之治乱，在赏当其功，罚当其罪，即无不治;谓为饰喜怒之具，即无不乱，御等慎之。”九年冬，郊祀礼毕，加门下侍郎、昭文馆大学士。先是，简州军事推官王瀚引对，上嘉其隽爽，面授朝官。翌日琪奏瀚例除七寺丞上曰吾已许之矣可与东宫官琪执不从拟大理承告牒进入上批曰可右赞善大夫琪勉从命上滋不悦初，上令琪娶马仁瑀寡妻高继冲之女。广南转运王延范，高氏之亲也，知广州徐休复密奏其不轨，且言其依附大臣。上因琪入对，问延范何如人。琪未知其端，盛言延范强明忠干，上意琪交通，不欲暴其状。因以琪素好诙谐，无大臣体，罢守本官。端拱初，上亲耕籍田，以旧相进位史部尚书。二年，将讨幽蓟，诏群臣各言边事，琪上疏。琪本燕人，以故究知蕃部兵马山川形势。俄又上奏，颇采用之。至道二年九月被病，令其子秉笔，授辞作《多幸老民叙》，又口占遗表数百字而卒。赠司空，谥惠安。琪素有文学，颇谐捷。在使府前后三十年，周知人情，光通吏术。在相位日，百执事有所求请，多面折之，以是取怨于人。
(节选自《宋史•宋琪传》)
1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)
A.翌日/琪奏瀚例除七寺丞/上曰/吾已许之矣/可与东宫官/琪执不从/拟大理承告牒进入上批曰/可右赞善大夫/琪勉从/命上滋不悦
B.翌日/琪奏瀚例除七寺丞/上曰/吾已许之矣/可与东宫官/琪执不从/拟大理承告牒进入/上批曰/可右赞善大夫/琪勉从命/上滋不悦
C.翌日/琪奏瀚例除七寺丞/上曰/吾已许之矣/可与东宫官/琪执不从拟/大理承告牒进入/上批曰/可右赞善大夫/琪勉从/命上滋不悦
D.翌日/琪奏瀚例除七寺丞/上曰/吾已许之矣/可与东宫官/琪执不从拟/大理承告牒进入/上批曰/可右赞善大夫/琪勉从命/上滋不悦
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)
A.侍读为古代官职，职责是为皇子及朝廷大臣的子弟授书讲学。
B.辟即征辟，是中国古代选拔官吏和人才的一种制度。
C.表是中国古代臣下向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。
D.谥即谥号，指古代皇帝及其他有地位或有身份的人死后所加的带有褒贬意义的称号。
3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是( )(3分)
A.宋琪一度仕途不顺，遭到权幸阻滞。宋太宗年间，他先是受到因投靠权资而居高位的程羽、贾琰的压制久久不得提升，后被卢多逊阻拦而不得重用。
B.宋琪也曾时来运转，一年连升四级。他在太平兴国八年时，官职连连晋开，不过太宗皇帝也谅谅告诫他们这些大臣要谨慎，不可凭个人好恶做事
C.宋琪平时喜好戏谑，皇帝借口他没有大臣的体统，罢免了他的官职，后来凭借旧任宰相的身份又被提升为史部尚书。
D.宋琪发挥自身优势，上书建言边事。他是幽州人氏，熟悉当地的地理环境，宋军讨伐幽蓟，完全是按照他的奏章进行的。
4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)盛言延范强明忠干，上意琪交通，不欲暴其状。
(2)百执事有所求请，多面折之，以是取怨于人。
答
1B
2.A(陪侍帝王读书论学或为皇子等授书讲学)
3.D(“颇采用之”意为大多被采用，“完全按照他的奏章进行的”错。)
4.(1)(宋琪)大力上言王延范精明强干。皇上认为宋琪与王勾结，不想公开这一情况。(“盛”“交通”“暴”各1分，句意通畅2分)
(2)百官有所请求，他经常当面拒绝他们，因此被人们怨恨。(“面折”“以是”“取怨于人”各1分，句意通畅2分。)
阅读理解记叙顺序作用题型答题方法
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻、
(2)倒叙：造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性、
(3)插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出、
记叙文中穿插议论的作用：结构上承上启下;内容上画龙点睛、
语文阅读答题方法
1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
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